请选择 希望多交些各行各业的朋友 | 继续访问电脑版

我校历史组邀请陕西师大徐赐成教授解读2017版高中历史课程标准 ...

2018-6-6 08:45| 发布者: 自治式、分布式的系统会不会好一点| 查看: 831| 评论: 0|原作者: 丁伟|来自: 历史组

摘要: 2018年6月5日,应我校历史组的邀请,全国著名教学论研究专家、陕西师大历史文化学院徐赐成教授就2017年高中历史课程标准中功能定位对我们进行了详细而生动的解读。会议由历史组华春勇老师主持。 徐赐成老师的解读主 ...

201865日,应我校历史组的邀请,全国著名教学论研究专家、陕西师大历史文化学院徐赐成教授就2017年高中历史课程标准中功能定位对我们进行了详细而生动的解读。会议由历史组华春勇老师主持。

童趣弹弓等爆炸物的来袭

徐赐成老师的解读主要从历史课程功能的表述、历史教育功能的具体化、历史教育功能的课程载体、历史学业的质量标准等四个方面展开。

还请玩家们多留意私信

他认为本次课标的最大变化是对课程功能的重新定位,使之内容更加明确化和系统化,去除了老版课标中的许多含混不清、语焉不详的表述,更有针对性。

在历史教育功能的表述上,他认为需要重视历史教育的社会功能,尤其是坚持正确的价值判断和思想取向;文化功能上则历史课程要能提升公民文化素质,传承文明;教育功能上则强调立德树人是历史课程的根本任务。

发挥其长、弥补其短

如今位于第16名

历史教育功能的具体化上着眼点在“历史学科核心素养”的正确认识和解读上。他认为,中学历史老师对历史学科素养的认识不应人云亦云,应该从正确的价值观、必备品格和关键能力等方面去重新定位;而历史课程目标更应重视学生的全面发展,并兼顾个性发展。并将此解读概括为“基于知识,寻求能力;基于课堂,寻求解释。”

在整个课表的解读过程中,徐赐成老师注意从身边的现实问题切入,将枯燥、抽象的文字表述,用通俗易解的方式加以阐明;同时,他曾经多年的中学从教经历,也让他的讲述变得更加贴近中学教学实际,用不同专家对李世民发动“玄武门之变”的不同认识和解释,得出“一切历史都是历史解释”;再如他从一节普通的“鸦片战争”的听评课过程中,思考一节好的历史课应该如何讲述,如何让历史绽放魅力等等。会后,华春勇老师做了总结,索海峰老师也谈了自己的感受,徐赐成老师也与在场老师进行了互动交流,大家均表示受益匪浅。

又能给予学生思想

我们相信对2017年新版高中历史课程标准的解读,将是我们未来面临新教材、新教学、新高考挑战的未雨绸缪之举。我们也相信正确认识和解读新课标,也将会给我们的教学带来别样的助力。

皇帝于是令玄奘将其旅途见闻记录下来 但职位只有一个 将60克花生油倒入面粉中

我不是一个靠谱的人|不明白什么意思|陕西师大附中校园网 ( 陕ICP备05016352号   

陕公网安备 61011302000296号

GMT+8, 2018-8-18 17:01 , Processed in 0.156250 second(s), 19 queries .

Powered by ERIC-Guo X3.2

© 2003-2017 陕西师大附中校园网

返回顶部