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被学生喜欢是老师的最高成就(无限阅)

2018-8-20 22:09| 发布者: 从书法的字体上来看| 查看: 235| 评论: 0|原作者: 秋萤微言

摘要: 原创:秋萤微言秋萤微言7月5日◆◆文 | 秋萤微言要做一个让学生喜欢的老师真是不容易啊。因为老师带着被动的隐痛,还有人性的弱点,要面对成长中的学生(他们的是非观、价值感摇摇晃晃,外界的一点变化就会让他们心 ...

董瑾还专门穿上中国红

 秋萤微言 秋萤微言 7月5日

  

文 | 秋萤微言

要做一个让学生喜欢的老师真是不容易啊。因为老师带着被动的隐痛,还有人性的弱点,要面对成长中的学生(他们的是非观、价值感摇摇晃晃,外界的一点变化就会让他们心猿意马起来),此外他们身上带着家庭教育的诸多暗疾,你不但要教书,还要承担育人之责。前者是硬件,后者是软件。硬件可储备,软件需开发创造。相较于前者,后者最耗心力。


你已经选择了自己的社会身份,无论被动还是主动,都和教育、学生发生了关联,要想关联互动良好,硬件软件一样不能少。软件体现在信息传递上。曾有外国心理学家列出了这样一个公式:人与人之间的信息传递=7%言语+38%语气+55%表情。

学生评价老师差不多都是从有声的言语、语气和无声的表情入手。而言为心声,相由心生,全都指向了心。老师要修炼一颗好心。好心一定含有对人性深刻的洞察,含有深切的悲悯,敬畏和忍耐,善于发现学生身上的光点。被好心照临的学生,容易看到希望,获得自信,有一种向上的力量,对恶有一定的免疫力。

这个视频不可错过,没流量也要看。

这个有着四十年教龄的美国老师,修炼了怎样的一颗好心啊!

由此,我想到了很多拥有这样一颗好心的教育者。

捧着一颗心来的陶行知当小学校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,当即喝止他,并令他放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。可一见面,陶行知却掏出一块糖送给他,并说:这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。学生惊异地接过糖。

随之,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:这块糖也是奖给你的,因为我不让你在打人时你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖给你。那个同学更惊异了。

陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有作斗争的勇气,应该奖励你啊!那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:陶校长,你打我两下吧!我错了,他们毕竟是我的同学啊!

马德老师在《我愿为你收藏一粒盐》一文中写到一个学生拿了阅览室的一本书,被管理员发现,管理员将学生名字赫然写到黑板上,以警示其他学生。马德老师央求管理员给学生一个改过的机会,管理员本着自己的职责和对马老师的期待,希望马老师能够教育学生。

后来他当学生的面真诚告白:同学们,在你们成长的过程中,肯定犯过这样那样的错误,比如,也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书,也许因一时糊涂考试时作了弊。然而你们是否知道,有一些错误,你们犯过了,以为像一粒盐。会永久地溶在岁月中,没有人注意,也没有人计较。其实,我想告诉大家的是,这粒盐,原本并没有溶化掉,只是有人怕硌疼你们,悄悄地为你们收藏了起来。而我这里,就收藏着这样一粒。但是,我不想告诉你们,这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去,因为,我想用我的永久收藏,来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。

教育不是教孩子怎么做,而是让他意识到什么是错误。学生已经明白了错误,如果再多追问,就会有反向作用,学生会恐惧或反感或师生冲突。很多老师以为要“痛打落水狗”,别忘记教育不是让“狗”爬不起来,而是让孩子生长。

他们修炼自己的心,这颗心懂得教育的真谛,理解学生,尊重学生,倾听学生,顾及学生的情绪感受,言语有真诚的态度。他们善于寻找问题背后的问题,他们长于发现学生的优点(而这种优点不是先天具有的,比如聪明,漂亮),而是通过自身努力得到的。在发现这些优点之后,不遗余力加以表扬。他们不为某个政党、学校、领导而存在,他们心里有学生,因为装着学生,所以能够独立思考,有着明晰的方向,坚定的信念。

真正爱学生的老师让学生成为他自己,让学生获得力量,自信,向善,感恩,有责任感,这样的老师怎么不会得到学生的喜欢呢?师者,你教给学生的知识可能转天就被他们忘记,但是你的言语、语气、表情却有穿透岁月的重量。被学生(当然这里的学生不是个别,而是大多数,我知道被所有学生喜欢是不现实的)喜欢是老师的第一成就,最高荣誉。(原田圃文施救)

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